MAESTRO INVESTIGADOR

No se si resulte descabellado, loco, absurdo o ilógico, lo cierto es que puede que estos adjetivos me definan y quizá sea lo que me lleva a hacer este escrito de la manera como lo hare.

Creo hare algo que se me esta permitido por ser meramente maestra en formación, maestra en búsqueda de opciones y realidades , maestra en busca  de nuevos horizontes, maestra con sed de aprender el oficio del ser maestro, quizá en tiempos posteriores el ejercicio de mi actividad docente no me permita ciertas cosas, es por eso que lo hare ahora.

Supongo lo primero que haría alguien que no se haga acreedor de los adjetivos antes expuestos seria una investigación rigurosa en la web, en libros u otros documentos impresos para este fin; pues yo no quiero hacerlo así, y de hecho no lo hare.

Si el ejercicio docente es un ejercicio social, un adiestramiento que te vincula con redes externas entonces lo más conveniente seria enfrentarse directamente a los que catalogan o no un buen maestro; las personas, su entorno, por esto me permito realizar un a serie de entrevistas que serán expuestas aquí de manera anónima por solicitud de las persona que en ella participan.

Después de un buen rato de meditación me decido entrevistar a un estudiante en recién inicio de formación, para ser mas exactos alguien del segundo semestre de la licenciatura en filosofía y letras, mas tarde me dispongo a entrevistar a alguien que ya casi culmina su formación docente y esta por enfrentarse a una tarea ardua y no muy agradecida para muchos, y por ultimo quise entrevistar a alguien en pleno ejercicio.

X será la persona que recién comienza su formación.

Y será aquel que esta finalizando su proceso.

Z el que por otro lado ya sabe que significa ser al menos profesor no por teoría propiamente sino que ya lo enfrento.

Antes de iniciar me permito aclarar que fue una entrevista abierta pero esto no fue salvedad para hacerla mas o menos rigurosa y sistémica; la entrevista para x, y, z tuvo un punto de partida y fue la pregunta ¿de acuerdo con su experiencia no importando si mucha o poca como definiría usted un maestro investigador?

X: No tengo mucho conocimiento al respecto pero ignorantemente diría que es aquel que se preocupa por trascender, por aportar y cooperar para hacer de la labor educativa una con estilo y en conjunto.

Y: Hmm, maestro investigador es aquel que es capaz de enseñar transformando, de crear imaginando, y sobretodo es aquel que hace de su ciencia o saber algo que pueda ser expandido y lo hace de la mejor manera posible ya que este maestro no lo hace por azar mas bien al contrario todo lo que hace esta previamente analizado y estudiado.

Z: maestro investigador en su sentido mas amplio es aquel que tiene dos habilidades:

·         Lleva de una manera coherente y sabia todos los conocimientos   que le ha dejado su practica educativa al aula, los contextualiza y hace a sus estudiantes aprehensores y de constructores de ese conocimiento.

·         Resuelve todos los problemas que se le presenten en el aula por la vía misma de la investigación, investigación que debe ser rigurosa, exhaustiva y sistémica.

Y, ¿que diría usted si se le hace la misma pregunta?

El anterior es un interrogante que pretendo se planteen y si pueden se respondan, para aquellos que como z están laborando pregúntense, ¿soy un maestro investigador?

Desde mi propia configuración tratare de responder; como x, estoy iniciando mi proceso pero pienso que ser maestro investigador es a manera de analogía lo que un medico resulta ser para su paciente o lo que significa para un científico su laboratorio.

Para un maestro la investigación debe y tiene que ser algo así como un laboratorio, pero un laboratorio ambulante porque no hay excusas para no tenerlo consigo.

CLAUDIA LINETH IBARGUEN CORDOBA

ID: 000117121

Estudiante Licenciatura en Educación

Universidad Pontificia Bolivariana