Esther Lucia Duque Restrepo
I. E. Marco Fidel Suárez
estherludu@gmail.com

Buscando la forma de movilizar a los estudiantes dentro de las ciencias, lentamente he ido construyendo un modelo pedagógico fundamentado en promover en los jóvenes el deseo de ir más allá e indagar las causas y los efectos de las realidades que los inquietan.

Cada año evalúo lo realizado en mis clases y noto que la mayoría  siente mucha apatía hacia estas ramas del saber. Entonces me pregunto: ¿cómo puedo motivarlos cada vez más para que se interesen en la física y esto incida en su vida cotidiana?, ¿cómo abordar los temas, para desarrollar las competencias científicas con pequeños procesos de investigación  que sean conocimientos para la vida?, ¿cómo recuperar el interés investigativo innato en cada ser humano y que es reprimido en algunos casos, de acuerdo a su medio?

Frente a esta inquietud empecé a ejecutar actividades desde el año 2000, en la I.E. Marco Fidel Suárez, con la conformación de un club científico. Invitaba a quienes observaba con mayor interés en la investigación a reunirnos en los descansos para planear, coordinar e indagar sobre procesos de investigación.

Como no todos los estudiantes asistían al  club, pero se interesaban por estos temas,  decidí  realizar al inicio del año, en las clases,  una inducción sobre el método científico y  los proyectos de investigación, para que todos pudieran plantearlos, de acuerdo a sus intereses. La asesoría se hacía por medio de correo electrónico y  en tiempo extra clase.

Actualmente continúo con la experiencia en la Institución Educativa Alcaldía de Medellín, en el Barrio Belén Rincón. De igual manera, sigo promoviendo la investigación con el Grupo Gnomon, con la propuesta de formar una red de clubes de ciencias y participando activamente en los distintos programas impulsados por el Parque Explora (pequeños científicos y estudiantes como científicos), buscando  así seguir perfeccionando esta propuesta pedagógica.

Considero que los estudiantes deben ser  los principales protagonistas de su “aprendizaje”; deben tener disposición para adquirir los conocimientos (Ausubel et al, 1980)1 y de igual manera deben estar dispuestos a compartirlos con sus compañeros, para comprobar que han adquirido claridad en lo estudiado. Por esto, cuando los proyectos ya están planteados, los estudiantes de grados superiores son motivados a ser formadores de semilleros con sus compañeros de grados inferiores (6º, 7º, 8º y 9º), para que algunos proyectos tengan continuidad, y de esta manera ir fortaleciendo la investigación y el interés por profundizar más en el campo de  las ciencias.

Los mejores trabajos han participado en convocatorias para asesoría, financiación  y/o para ser llevados a encuentros académicos y científicos como: ferias escolares, encuentros regionales y nacionales con la Feria Explora,  la Red Colombiana de Semilleros de Investigación (RedColsi), el Programa Ondas de Colciencias y Cuidamundos de EPM.

En un tiempo en que es común ver a los niños y jóvenes pertenecientes a ambientes vulnerables de la sociedad, que generalmente no encuentran  en sus familias la motivación de enfrentarse al conocimiento, resulta extraordinario escucharlos abordar problemas de la institución, realizar muestras de ciencias de temas como la astronomía, la electrónica, la energía, los cultivos y las biografías de científicos.

Esto es fundamental, teniendo en cuenta que son  instituciones públicas  y  que en algunos casos son pocos los estudiantes con interés científico. Como respuesta a esto, el club científico se pone en la tarea de ampliar los horizontes investigativos de estos jóvenes.
Se han ido creando una serie de relaciones en la ciudad que han permitido actividades importantes para la formación académica de los alumnos. He recibido el apoyo de ex alumnos, profesores de la institución y de otras instituciones (con quienes se comparte experiencias del trabajo realizado) y, muy especialmente, el apoyo de invitados ilustres pertenecientes a grupos de investigación con gran trayectoria, quienes han dictado charlas a los alumnos con el objetivo de que miren la ciencia como un futuro posible.

Partes de la experiencia que han sido presentadas en distintos eventos académicos y en los Premios Medellín, la más educada versión 2007, donde el club científico recibió una mención especial como experiencia significativa y en el 2008 la Distinción Cecilia Lince por la labor en “Formación de jóvenes como científicos”. De igual manera, en la Institución Educativa Marco Fidel Suárez recibí la Medalla de Oro Suarista por la proyección en este campo.

1AUSUBEL, D., NOVAK, J. y HANESIAN, H. Psicología Educacional, traducción de Eva Nick, Interamericana, Río de Janeiro, 1980.